Evaluación de Recusos Educativos (2)

RECURSO PRIORIZADO 2:

DESCRIPTORES GENERALES DEL RECURSO 2
Título del recurso Autores/Productores Colección/Editorial	Laboratorios virtuales de computación para cursos en línea Eje temático E-learning y software libre Idiomasà Español Juan Pablo Torres Herrera - Odin Isaac Meling Lopez - Juan Ivan Nieto Hipolito Referencias: · MOODLE, 2005, Sistema para la Gestión de Cursos en línea, 2005, Referencia WEB: http://www.moodle.com · PHPCOLLAB, 2005, Sistema para la Gestión de Proyectos Colaborativos, 2005, Referencia WEB: http://www.phpcollab.com · TORRES-HERRERA, JUAN-PABLO, 2006, Servicios de internet para programadores de aplicaciones cliente-servidor. Ensenada BC México: I Congreso Internacional de Ingenieria Vertice 2006, Facultad de Ingenieria Ensenada, Universidad Autónoma de Baja California. ISBN: 970-735-047-4. · TORRES-HERRERA, JUAN-PABLO, MELING-LOPÉZ ODIN-ISAAC y LAVIGNE GILLES, 2005. Soporte técnico a cursos en lí¬nea y tutorias en el área de computación: Experiencias en su aplicación en la Facultad de Ingenierí¬a Ensenada UABC. Mexicali BC México: 1er Simposium Internacional de Educación, Facultad de Ciencias Humanas UABC, Universidad Autónoma de Baja California. [Artículo en línea]. UABC. [consulta: 09/10/06 ] http://pablotorres.ens.uabc.mx/personal/ laboral/investigacion/FCH1erSimpInterEdu c.pdf · TORRES-HERRERA, JUAN-PABLO, 2006, Tecnología para la educación e investigación en computación [Artículo en línea]. OCS. [consulta: 09/10/06 http://www.cibersociedad.net/recursos/ar t_div.php?id=142 Consultado en: 25-octubre-2010
si es un material interactivo on-line: Dirección URL LIBRE ACCESO: PUBLICIDAD:	http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=1047 Consultado en: 25-octubre-2010 SÍ (Del evento donde se publicó la experiencia)
TEMÁTICA: OBJETIVOS: CONTENIDOS QUE SE TRATAN: DESTINATARIOS:	Bases de Datos - Laboratorio Virtual Caracterizar el proceso de creación de una práctica virtual en el área de Bases de Datos Proponer guías de implementación de prácticas virtuales en bases de datos para desarrollo de software - Desarrollo de Software Libre - Práctica escolar en Bases de Datos - Perspectivas de Software Libre en universidades de México - Conclusiones de aprovechamiento académico de los estudiantes y sus apreciaciones Estudiantes de programas de Ingeniería de Sistemas, Informática, Ingeniería de Software o cualquier área tecnológica.
(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: ESTRATEGIA DIDÁCTICA: FUNCIÓN (usos posibles):	PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER -EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS
Breve Descripción Del Recurso: Es un recurso que describe un esquema de curso online para el desarrollo de aplicaciones web, como simulación de un laboratorio virtual. Se explica el uso de ciertos aplicativos software de código abierto y libre distribución, para la puesta en marcha del curso que permite desarrollar aplicativos de bases de datos. Objetivos / Valores que espera potenciar o presenta: . Instrucción de un esquema general para el desarrollo de aplicaciones web a partir de un laboratorio virtual de bases de datos. . Caracterizar la experiencia de montaje del curso virtual, así como las apreciaciones de los estudiantes y recomendaciones para su uso.
(subrayar uno o más de cada apartado) DOCUMENTACIÓN: SERVICIOS ON-LINE: REQUISITOS TÉCNICOS:			NINGUNA -MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE – NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET -///- PC - MAC Otros (hardware y software)
(subrayar uno o más de cada apartado) RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA: ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: OBSERVACIONES:			· INTRODUCCIÓN · ORGANIZADORES PREVIOS · ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS... · MAPAS CONCEPTUALES · GRÁFICOS · IMÁGENES · PREGUNTAS · EJERCICIOS DE APLICACIÓN · EJEMPLOS · RESÚMENES/SÍNTESIS · CONTROL PSICOMOTRIZ · MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN · COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN · COMPARACIÓN/RELACIÓN · ANÁLISIS / SÍNTESIS · CÁLCULO / PROCESO DE DATOS · BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN · RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico) · PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN · PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR · HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS · EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN · EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica..) / CREAR · REFLEXIÓN METACOGNITIVA .Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios: .Problemas e inconvenientes: Requiere montar la herramienta para experimentar de forma local su uso aplicativo.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
marcar con una X. Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos Relevancia de los aprendizajes, contenidos... Facilidad de uso Facilidad de instalación de programas y complementos Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes… Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos (si es on-line) Canales de comunicación bidireccional. Documentación, guía didáctica (si tiene) Servicio de apoyo on-line (si tiene) Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores Ausencia o poca presencia de publicidad		EXCELENTE		ALTA		CORRECTA		BAJA
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual (presentación, pantallas, sonido, tipo de letra) Elementos multimedia (calidad, cantidad) Calidad y estructuración de los contenidos Estructura y navegación por las actividades, metáforas Hipertextos descriptivos y actualizados Interacción (tipo de diálogo, entrada de datos, análisis respuestas) Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada Originalidad y uso de tecnología avanzada		EXCELENTE		ALTA		CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Especificación de los objetivos Capacidad de motivación (atractivo, interés) Adecuación al usuario (contenidos, actividades) Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Recursos para buscar y procesar datos Potencialidad de los recursos didácticos (actividades, organizadores) Carácter completo (proporciona todo lo necesario para aprender ) Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos) Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades Fomento del autoaprendizaje fomenta iniciativa,toma decisiones Posibilita el trabajo cooperativo, da facilidades para este		EXCELENTE		ALTA		CORRECTA	BAJA
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VALORACIÓN GLOBAL
CALIDAD TÉCNICA POTENCIALIDAD DIDÁCTICA FUNCIONALIDAD, UTILIDAD		EXCELENTE			ALTA	CORRECTA	BAJA
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