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DESCRIPTORES GENERALES DEL RECURSO 4 | ||||||||
| Título del recurso
Autores/Productores Colección/Editorial
| Taller de Ingeniería de Software –Casos de Uso Idiomasà Español Denis Parra Santander – Instituto de Informática UACH Pública (scribd.com) | |||||||
| si es un material interactivo on-line: Dirección URL LIBRE ACCESO:
PUBLICIDAD: |
http://www.scribd.com/doc/276067/Casos-de-USO SI (Consultado en: 25-octubre-2010) SI | |||||||
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TEMÁTICA: OBJETIVOS:
CONTENIDOS QUE SE TRATAN:
DESTINATARIOS: |
Ingeniería de Requisitos –Casos de Uso Presentar los aspectos generales que se deben tener en cuenta para generar los Casos de Uso en el proceso de Ing. de Requisitos - Introducción a la Ing. de software - Términos y Conceptos - Proceso de identificación de actores, Casos de Uso y escenarios - Ejercicios Estudiantes de cursos de Ingeniería de Requisitos y/o profesionales que quieran entrenarse en este tema. | |||||||
| (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: FUNCIÓN (usos posibles): |
PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER -EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS | |||||||
| Breve Descripción Del Recurso: Es un recurso informativo, tutorial, didáctico y práctico que permite a partir de una conceptualización básica, la ejecución de un taller de requisitos, a partir del diseño de Casos de Uso. Objetivos / Valores que espera potenciar o presenta: . Caracterizar el proceso de diseño de casos de uso en el proceso de elicitación de requisitos . Aplicar por medio de un ejercicio práctico, el análisis y especificación de requisitos de software. | ||||||||
| (subrayar uno o más de cada apartado) DOCUMENTACIÓN: SERVICIOS ON-LINE:
REQUISITOS TÉCNICOS: |
NINGUNA -MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE – NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET -///- PC - MAC | |||||||
| (subrayar uno o más de cada apartado) RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA:
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES:
OBSERVACIONES:
| · INTRODUCCIÓN · ORGANIZADORES PREVIOS · ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS... · MAPAS CONCEPTUALES · GRÁFICOS · IMÁGENES · PREGUNTAS · EJERCICIOS DE APLICACIÓN · EJEMPLOS · RESÚMENES/SÍNTESIS · CONTROL PSICOMOTRIZ · MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN · COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN · COMPARACIÓN/RELACIÓN · ANÁLISIS / SÍNTESIS · CÁLCULO / PROCESO DE DATOS · BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN · RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico) · PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN · PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR · HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS · EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN · EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica..) / CREAR · REFLEXIÓN METACOGNITIVA .Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios: .Problemas e inconvenientes:
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| ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD |
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| marcar con una X. Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos Relevancia de los aprendizajes, contenidos... Facilidad de uso Facilidad de instalación de programas y complementos Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes… Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos (si es on-line) Canales de comunicación bidireccional. Documentación, guía didáctica (si tiene) Servicio de apoyo on-line (si tiene) Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores Ausencia o poca presencia de publicidad | EXCELENTE | ALTA | CORRECTA | BAJA |
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| ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS |
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Entorno audiovisual (presentación, pantallas, sonido, tipo de letra) Elementos multimedia (calidad, cantidad) Calidad y estructuración de los contenidos Estructura y navegación por las actividades, metáforas Hipertextos descriptivos y actualizados Interacción (tipo de diálogo, entrada de datos, análisis respuestas) Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada Originalidad y uso de tecnología avanzada | EXCELENTE | ALTA | CORRECTA | BAJA |
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| ASPECTOS PEDAGÓGICOS |
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Especificación de los objetivos Capacidad de motivación (atractivo, interés) Adecuación al usuario (contenidos, actividades) Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Recursos para buscar y procesar datos Potencialidad de los recursos didácticos (actividades, organizadores) Carácter completo (proporciona todo lo necesario para aprender ) Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos) Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades Fomento del autoaprendizaje fomenta iniciativa,toma decisiones Posibilita el trabajo cooperativo, da facilidades para este | EXCELENTE | ALTA | CORRECTA | BAJA |
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VALORACIÓN GLOBAL | ||||||||
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CALIDAD TÉCNICA POTENCIALIDAD DIDÁCTICA FUNCIONALIDAD, UTILIDAD | EXCELENTE | ALTA | CORRECTA | BAJA | ||||
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