Evaluación de Recursos Educativos

A continuación aparece el resultado de la evaluación de cuatro recursos que podrínan ser utilizados para apoyar las primeras unidades del curso 'Ingeniería de Software I', del programa Ing. de Sistemas de la Universidad de Medellín, correspondientes a las etapas de Análisis y Diseño de un producto software.

RECURSO PRIORIZADO 1:

DESCRIPTORES GENERALES DEL RECURSO 3
Título del recurso Autores/Productores Colección/Editorial	Ingeniería de Software I Idiomasà Español Ing. Fabio A. González PhD. Universidad Nacional de Colombia. Departamento de Ing. de Sistemas e Informática. Referencias: Capítulo Modelos de Casos de uso (UML y Patrones, Larman) Presentación Casos de Uso (Por Pablo Gervás) Object Oriented Design (Capítulo 12 de Sommerville) Estructura del Documento de Diseño Instrucciones para la entrega final
si es un material interactivo on-line: Dirección URL LIBRE ACCESO: PUBLICIDAD:	http://dis.unal.edu.co/~fgonza/courses/2003/ingSoft1/index.html#Laboratorios_y_TalleresConsultado en: 25-octubre-2010 SI NO
TEMÁTICA: OBJETIVOS: CONTENIDOS QUE SE TRATAN: DESTINATARIOS:	Ingeniería de Software – Ingeniería de Requisitos Presentar al alumno el espectro de técnicas de Ingeniería de Software que pueden ser aplicadas en proyectos de software prácticos. En este curso se tratarán los siguientes conceptos. - Introducción a la Ingeniería del Software - Apartados particulares de la Ingeniería de Requisitos - Proceso de Ingeniería de Requisitos Estudiantes de Ingeniería de Sistemas u otro programa relacionado con las áreas de la informática, que tengas conocimientos previos relacionados con Teoría General de Sistemas y Bases de Datos.
(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: ESTRATEGIA DIDÁCTICA: FUNCIÓN (usos posibles):	PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER -EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS Como apoyo y refuerzo a la Unidad: Ingeniería de Requisitos, del curso Ingeniería de Software del programa Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Medellín.
Breve Descripción Del Recurso: Es un recurso virtual asociado al curso: Ingeniería de Software I, que ofrece el Dpto. de Ing. de Sistemas e Informática de la UNAL-Bogotá. Está orientado hacia la fase inicial del proceso de desarrollo de un producto software asociado a la Ingeniería de Requisitos. Objetivos / Valores que espera potenciar o presenta: . Presentar al alumno el espectro de técnicas de Ingeniería de Requisitos . Ofrecer una serie de material de apoyo al proceso de gestión de requisitos (diapositivas, lecturas, talleres, cuestionarios).
(subrayar uno o más de cada apartado) DOCUMENTACIÓN: SERVICIOS ON-LINE: REQUISITOS TÉCNICOS:			NINGUNA -MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE – NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET -///- PC - MAC Otros (hardware y software)
(subrayar uno o más de cada apartado) RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA: ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: OBSERVACIONES:			· INTRODUCCIÓN · ORGANIZADORES PREVIOS · ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS... · MAPAS CONCEPTUALES · GRÁFICOS · IMÁGENES · PREGUNTAS · EJERCICIOS DE APLICACIÓN · EJEMPLOS · RESÚMENES/SÍNTESIS · CONTROL PSICOMOTRIZ · MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN · COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN · COMPARACIÓN/RELACIÓN · ANÁLISIS / SÍNTESIS · CÁLCULO / PROCESO DE DATOS · BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN · RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico) · PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN · PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR · HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS · EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN · EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica..) / CREAR · REFLEXIÓN METACOGNITIVA .Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios: .Problemas e inconvenientes:
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
marcar con una X. Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos Relevancia de los aprendizajes, contenidos... Facilidad de uso Facilidad de instalación de programas y complementos Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes… Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... Múltiples enlaces externos (si es on-line) Canales de comunicación bidireccional. Documentación, guía didáctica (si tiene) Servicio de apoyo on-line (si tiene) Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores Ausencia o poca presencia de publicidad		EXCELENTE		ALTA		CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual (presentación, pantallas, sonido, tipo de letra) Elementos multimedia (calidad, cantidad) Calidad y estructuración de los contenidos Estructura y navegación por las actividades, metáforas Hipertextos descriptivos y actualizados Interacción (tipo de diálogo, entrada de datos, análisis respuestas) Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada Originalidad y uso de tecnología avanzada		EXCELENTE		ALTA		CORRECTA	BAJA
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Especificación de los objetivos Capacidad de motivación (atractivo, interés) Adecuación al usuario (contenidos, actividades) Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Recursos para buscar y procesar datos Potencialidad de los recursos didácticos (actividades, organizadores) Carácter completo (proporciona todo lo necesario para aprender ) Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos) Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades Fomento del autoaprendizaje fomenta iniciativa,toma decisiones Posibilita el trabajo cooperativo, da facilidades para este		EXCELENTE		ALTA		CORRECTA	BAJA
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VALORACIÓN GLOBAL
CALIDAD TÉCNICA POTENCIALIDAD DIDÁCTICA FUNCIONALIDAD, UTILIDAD		EXCELENTE			ALTA	CORRECTA	BAJA
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